杭州小熒星藝術(shù)幼兒園辦園總結(jié)

    二十一世紀是知識經(jīng)濟信息的時代，而教育作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不僅要有超前的新理念，更要有發(fā)展的眼光，有挑戰(zhàn)的意識，有創(chuàng)新的精神。幼兒教育與社會的發(fā)展是同步的，只有不斷地更新教育理念，深化教改，努力提高教育質(zhì)量，發(fā)揮幼兒園自身優(yōu)勢，勇于開拓和創(chuàng)新，才能在激烈的市場競爭中求得生存與發(fā)展。

    小熒星藝術(shù)幼兒園自2001年開園以來，多方學(xué)習(xí)，艱苦探索， 終于找到了一條適合自己發(fā)展的道路。

    一、 樹立自我生存，自我發(fā)展的理念

    實踐中我們創(chuàng)造了一種以“強化幼兒園內(nèi)在精神與外在形象相結(jié)合為主要內(nèi)容，以提高幼兒園在社會公眾中整體形象和競爭力”為目標的新的管理模式。全園上下自覺地，主動地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，樹立了服務(wù)意識和效益觀念；質(zhì)量意識和經(jīng)營觀念。注意確立自己的新形象，抓住每一個機會展示小熒星的豐采，只要有活動，我們便邀請新聞媒體來園采訪報道，還和桐廬人民廣播電臺合作創(chuàng)辦少兒節(jié)目“春江小喇叭”，小朋友每周到電臺錄制兒歌，故事，電子琴等節(jié)目，既鍛煉了幼兒的能力，又提高了幼兒園的知名度和信譽度。我們在注重幼兒園內(nèi)在形象建設(shè)的同時也十分注重外在形象的創(chuàng)設(shè)；我們選擇了粉紅色作為我園的主要色彩，建筑、家具都是粉紅色的，體現(xiàn)了溫馨、活潑的特點和風(fēng)格，我們還設(shè)計了自己的園徽、園旗，創(chuàng)編了園歌；在表現(xiàn)幼兒園整體形象的同時，也擴大了幼兒園的知名度，增強了內(nèi)部凝聚力，激發(fā)了教職員工、幼兒、家長對幼兒園的一種自豪感。

    另外我們還對幼兒園實行自主經(jīng)營性管理，從開園起我們就意識到幼兒園要發(fā)展必須依靠自身力量自主經(jīng)營、自我調(diào)節(jié)，全體教職員工的冷暖維系在自己身上。要想生存發(fā)展就必需主動向社會開放，增強信息意識，積極了解社會、家長、幼兒，確立“凡是社會需要，家長需要，幼兒需要的就是我們的工作方向”的觀念。為此，根據(jù)家長的需求我們提供了各項服務(wù)。首先是成立了“小熒星早教園”，為12月-30月的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)。第二是開放了寄宿班，一周接一次；每周為幼兒洗澡、剪指甲、洗衣服。第三是每周六、日無人照顧的幼兒，由教師接回家中，共享家庭快樂；第四是為路遠或沒有時間接送的家長開設(shè)了娃娃接送車，第五是幼兒無寒暑假，不并班，做到冬暖夏涼。第六是設(shè)立了臨時整托，早晚班，解決了家長臨時困難。第七是幼兒生病及時治療，由醫(yī)務(wù)人員全面護理；第八是每天早上各班教師都在幼兒園大門口親自接待，恰當?shù)叵蛎恳粋€孩子表示親熱，減輕了孩子上幼兒園的壓力。這種多角度，多方位的服務(wù)機制，深受家長的歡迎和贊賞，爭取了自我發(fā)展的主動權(quán)。

    二、優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造型教師，提高幼兒園教育質(zhì)量。

    （一）構(gòu)建民主的管理方式和人際關(guān)系，優(yōu)化教育環(huán)境。

    環(huán)境對個體的成長影響是眾所周知的。一個溫馨和諧充滿友情的集體，讓人舒暢活躍；一個充滿理解、信任的集體，讓人大膽、開拓；一個充滿競爭、積極期望的環(huán)境，讓人奮進、拼搏……因此作為管理者，只有尊重教師的人格，創(chuàng)造條件滿足教師自我實現(xiàn)的愿望，實施合作式、民主式的管理，才能實現(xiàn)教師的創(chuàng)新性教學(xué)。在工作實踐中，我們改變過去對教師集中過多、統(tǒng)得過死的現(xiàn)象，給予教師一定的教學(xué)自主權(quán)和創(chuàng)造的時間和空間，從而避免了教師工作的單調(diào)重復(fù)行為，使教師的教學(xué)活動真正成為創(chuàng)新性的勞動。如：我們給予教師課程安排和選擇的權(quán)利，教師依據(jù)新《綱要》、《課程指南》及本班實際安排課程、選擇課程，發(fā)揮自己的主觀能動性，進行教學(xué)創(chuàng)新。充滿理解、信任、關(guān)心的教育環(huán)境，使教師的工作潛能得到充分的發(fā)揮。

    平等、民主的人際關(guān)系是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。作為幼兒園的管理者，首先，要改變居高臨下的習(xí)慣態(tài)勢，真心誠意地與教師進行平等的交往和交流，在和諧、融洽的氣氛中引導(dǎo)教師的教育創(chuàng)新。其次，要實現(xiàn)角色的變換，由原來的操縱者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)者、參與者和支持者。工作中，我把參加教研活動、進班聽課等過程當作與教師切磋學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程。教研時，以典型的事例為核心，以教師原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以教師的思考、自我領(lǐng)悟、自我創(chuàng)新為目的，使教師在問題的引導(dǎo)下，在各種觀念的交鋒中，提高認識，不斷創(chuàng)新。聽課時，尊重教師的創(chuàng)造，寬容教師在探索中出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象，鼓勵教師在不斷的糾錯過程中進行一次次的創(chuàng)造，獲得經(jīng)驗與教訓(xùn)、提高專業(yè)化水平。再次，要信任教師，放棄嚴格的控制，給予教師自主的空間，讓教師舒展才華，舒心地進行創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。我園原有一個“一日活動檢查”制度，根據(jù)一日活動各個環(huán)節(jié)的要求對教師的工作進行檢查，其中，檢查者處于主動的狀態(tài)，而教師則處于被動的，被控制的狀態(tài)。在這樣的態(tài)勢下，教師只得按照既定的保教計劃組織幼兒的活動，而不敢越“雷池”半步，因而出現(xiàn)了種種有違幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育現(xiàn)象，譬如：幼兒繪畫興趣正濃，可早操音樂一響不得不放下畫筆去做操，只因為教師怕扣掉早操組織分?！皺z查制度”的實行，大大抑制了老師們的創(chuàng)新熱情，束縛了她們的創(chuàng)新意識，阻止了她們創(chuàng)新能力的發(fā)展。在對新《綱要》進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會之后，我們改革原來的檢查方式，突現(xiàn)“以人為本”的管理理念，給予教師組織教學(xué)活動的自主權(quán)，尊重教師的創(chuàng)造，關(guān)注教師追隨幼兒需要的技能。在這樣的理念引導(dǎo)下，我們的老師充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自主地生成課程、開發(fā)課程，同時，她們還認識到課程應(yīng)該追隨兒童，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的興趣和需要。在此基礎(chǔ)上，全體教師積極參加縣市教研室組織的論文、案例比賽，共獲十多個獎項。

    　?。ǘ?、改革教研方式，提高教師業(yè)務(wù)水平。

    在教研活動中，傳統(tǒng)的形式是集中學(xué)習(xí)式。即以教研組長為中心，組長好似“信息的提供者”、“標準答案的發(fā)布者”，組員則是被動的接受體?；顒又校m然也結(jié)合實際進行討論，但是，參與的程度各不相同，發(fā)言的機會也不均等，造成了教師發(fā)展速率的不平衡。

    在對新《綱要》進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會之后，我們改變原有的教研方式，運用主題研討、專題講座、保教論壇等方式進行教研活動，以彌補集中學(xué)習(xí)的不足之處?；顒又懊鞔_研討的主題，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，發(fā)揮教師的主觀能動性，在教師查找信息、自學(xué)理論、不斷內(nèi)化的基礎(chǔ)上展開充分的討論。當區(qū)域活動剛剛見諸于幼教雜志時，我們就捕捉到了這一信息，并被它介紹給大家，組織他們進行學(xué)習(xí)。鼓勵教師收集各方面資料，全面深入地了解區(qū)域活動，然后在教研活動中展開討論，各自發(fā)表自己的認識和疑惑。在此基礎(chǔ)上，各班教師再進行實際區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并帶著問題觀摩了杭州市甲級幼兒園的區(qū)域展示活動，回園后，每位教師都談了自己觀摩后的感受，提出了整改的措施。于是，富有創(chuàng)新內(nèi)涵的區(qū)域活動在我園蓬勃開展。今年11月我們向全縣同行進行了展示，獲得了一致好評。試想，如果沒有創(chuàng)新的意識，沒有教研方式的改變，沒有教師的主觀能動性的發(fā)揮，哪有區(qū)域活動的成功。因此，改革傳統(tǒng)的教研方式是非常必要的。

    （三）通過開展各類活動，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

    每年元宵節(jié)，幼兒園都請來舞龍隊或竹馬隊，為小朋友表演舞龍或跳竹馬，使孩子們增長了歷史知識，開闊了眼界?！叭恕惫?jié)，孩子們自己親身做水餃給媽媽吃，并將自己親手做的花送給媽媽，還給媽媽化妝，一起唱歌、跳舞。清明節(jié)時，組織小朋友來回步行瞻仰鳳凰山烈士陵園，孩子們的意志得到了鍛煉，情感得到了升華。

    每年春天來臨的時候。幼兒園組織孩子們春游和秋游。他們在碧草綠水之間盡情地玩耍，有的用自帶的畫板畫下了春天美麗的景色；有的在草地上情不自禁地舞蹈。

    每年的“六一”活動，都充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，開展了“寶寶美食一條街”、“走向社區(qū)游園會”等慶?；顒?，動手能力、社會交往能力得到了提高。同時，我們還組織小朋友到福利院慰問弱智兒童，為他們表演節(jié)目，并參加每年一次的“捐出一分錢，資助貧困生”的活動，從而培養(yǎng)幼兒從小同情別人，樂于助人的好品質(zhì)。

    今年的國慶節(jié)，我園小朋友是和消防隊員叔叔一起過的，小朋友表演了文藝節(jié)目，觀看了現(xiàn)場滅火表演，并齊唱“大中國”同慶祖國媽媽的生日。既增長了消防知識，又培養(yǎng)了幼兒熱愛祖國的情感。半個月前。我園一位男教師應(yīng)征入伍，三十幾位小朋友自做小紅花，為男教師送行，班內(nèi)教師抓住機遇，設(shè)計了“老師去當兵” 主題活動，對幼兒進行愛國主義教育，取得了良好的教育效果。

    另外，幼兒園還有意識地組織大班幼兒臨畢業(yè)前參觀小學(xué)，體驗小學(xué)生活，為入小學(xué)做好準備。為提高幼兒的交往能力，我們請來了交警大隊的叔叔為小朋友上“遵守交通規(guī)則”的現(xiàn)場展示課，還組織幼兒參觀電廠，參觀中外青少年人物展，不斷豐富各方面知識，培養(yǎng)了幼兒熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

    三、深化教育改革，創(chuàng)建藝術(shù)辦園特色。

    根據(jù)新《綱要》的精神和本園的實際，我們把幼兒園定位在以藝術(shù)教育為主要特色的幼兒園。首先確定了培養(yǎng)幼兒的目標，提出了旨在體現(xiàn)全面發(fā)展的觀點，我們的藝術(shù)特色并不是培養(yǎng)英才不是從小就進行定向培養(yǎng)，而是以藝術(shù)教育為突破口，著眼于奠定人的基本的全面的素質(zhì)，促進孩子體、智、德、美的全面發(fā)展。對藝術(shù)教育特色，我們概括為四句話：環(huán)境有藝術(shù)風(fēng)格、校園有藝術(shù)特色、教師有藝術(shù)才能、幼兒有藝術(shù)情趣。

    以藝術(shù)教育為主要特色的課程教材，教材的內(nèi)容與一般幼兒園不同，我們的教材突出了語言、音樂、美工三朵藝術(shù)之花同時開放，并兼顧到其它課程。語言主要是增加語言文學(xué)的欣賞；音樂除完成大綱中要求的培養(yǎng)幼兒的興趣，教會幼兒粗淺的知識外，我們還注重訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)。成立了“小熒星合唱團”、“手風(fēng)琴興趣班”、“小古箏班”、“電子琴班”等音樂類興趣班，提高了幼兒的音樂表現(xiàn)力；美工活動，主要在原有的教材上，根據(jù)幼兒的特點，增加民間工藝的內(nèi)容，如：刺繡、泥工、主題折紙、剪紙等，使美工活動的內(nèi)容更加豐富。今年，我園還被授予“桐廬縣剪紙協(xié)會實驗基地”。

    三年來，小熒星藝術(shù)幼兒園特色教育碩果累累：

    1、 每年組織幼兒參加省音協(xié)舉辦的少兒電子琴考級，有100多名幼兒分別考上三、四、五、七、十級。

    2、 2001年10月參加杭州市少兒舞蹈大賽，舞蹈“同在藍天下”獲創(chuàng)作一等獎，并參加西博會演出；舞蹈“京戲娃”、“好朋友”分獲桐廬縣少兒舞蹈大賽創(chuàng)作一等獎、表演一等獎；舞蹈“中國風(fēng)”連續(xù)參加各類文藝晚會的演出；百名幼兒參加“創(chuàng)文明縣城百場群眾社區(qū)文藝匯演” ，獲得了家長的一致好評。

    3、在第五屆中國少年兒童卡拉OK電視大賽中，我園選送的節(jié)目“拜年”獲杭州賽區(qū)二等獎，并將參加浙江電視臺2004年春節(jié)少兒節(jié)目的演出。

    4、在省第十二屆幼兒體操比賽中，獲甲組自編操二等獎，乙組廣播操二等獎。

    5、多次組織幼兒參加現(xiàn)場壁畫、組畫活動，在各類省市繪畫比賽中分獲省級特等獎一級，市級金獎、銀獎、銅獎。

    6、 全縣幼兒故事比賽中，多名幼兒獲小故事大王稱號。

    四、做好家園互動，提高服務(wù)質(zhì)量。

    （一）發(fā)掘家長資源，爭取家園互動。

    一個成功的幼兒園，需要一個信任、合作的家長群體作為后盾，才能發(fā)揮其最佳的教育成效。但家長群體這個后盾并非與生俱來的，而是需要幼兒園自己來培養(yǎng)的。要做好家長工作，很好的達到家園互動，就必須尋找各種有效途徑，使繁忙中的家長也能即時的了解到幼兒園教育，孩子發(fā)展的現(xiàn)狀。

    1、 出好《星星小報》這份幼兒園小報。

    本小報每學(xué)期兩份，定期發(fā)至家長手中，使家長及時了解幼兒園的教育，并互相探討一些育兒經(jīng)驗等等。這樣一來，即使再忙的家長，也能及時的獲取幼兒園的各項信息，達到家園共同教育的目的。

    2、 設(shè)置“家園之窗”。

    “家園之窗”是進行家園互動的一個有效途徑，我們在“家園之窗”中開設(shè)了開心一個月（月教育目標）、歡樂每一天（主題活動）、家園立交橋（家長配合工作）、暢所欲言（家長來信）、班內(nèi)風(fēng)采（好人好事）和保育之窗等七大板塊。通過親切的項目標題、豐富的內(nèi)容吸引家長的關(guān)注，引起家長的共鳴，達到共同教育的目的。

    3、 開設(shè)“小熒星網(wǎng)站”不斷更換網(wǎng)頁內(nèi)容，讓家長在家中也能看到孩子的各方面情況，了解最新的幼教動態(tài)，教師的教育教學(xué)經(jīng)驗 ，還設(shè)立了“有話大家說”和“園長信箱”欄目，家長可隨時與教師互相交流。通過半學(xué)期的嘗試，收到了很好的效果，家長對我園的做法也非常滿意。

    4、開通“家園一線通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

    以家長撥通幼兒園對外公布的熱線電話自動應(yīng)答方式，并輔以網(wǎng)站形式的宣傳、管理，孩子和家長可以方便地查詢幼兒園的相關(guān)信息，教師可以實現(xiàn)真正的遠程教學(xué)與管理。

    5、積極組織家長參加各類活動，更好地了解和配合教師開展工作。

    如：本園在完成《利用社區(qū)、家庭、幼兒園資源，培養(yǎng)幼兒的交往合作能力》的過程中，組織家長和幼兒一起參加為社區(qū)清潔、掛牌等活動，許多家長還寫了活動后的感想，對幼兒園組織的活動予以肯定。中秋節(jié)請小朋友自己制作月餅，并把勞動成果帶回家請父母品嘗，然后請家長談?wù)劤栽嘛灥母惺?，真正達到了家園互動。每年以班級為單位組織“家長開放日”、“新年音樂會”、“才藝展示會”向家長匯報幼兒園教育教學(xué)的成果，獲家長好評。

    除了以上幾項途徑，教師們還各顯神通，尋找各種有效途徑做好家園互動，使幼兒園教育順利開展。

    （二）提高服務(wù)質(zhì)量，為生存和發(fā)展創(chuàng)造條件。

    提高服務(wù)質(zhì)量是生存的關(guān)鍵我們分析了轉(zhuǎn)托幼兒的家長對原幼兒園的評價，家長的意見和不滿可歸結(jié)為以下幾點：幼兒園關(guān)注幼兒生活不細，幼兒喝水、大小便的自由度不夠；幼兒不喜歡上幼兒園；幼兒園在精神環(huán)境和教育質(zhì)量上問題較多。通過分析，我們確定了幼兒園開學(xué)后的兩個最基本的目標。目標一：讓孩子喜歡老師，喜歡幼兒園。要讓幼兒盡快熟悉環(huán)境，讓每一名幼兒認可老師，喜歡老師。目標二：教師在一日生活中要以教師、朋友、父母的三重身份出現(xiàn)在幼兒身邊：在組織幼兒集體教育活動時，要以教師的身份出現(xiàn)在幼兒面前；在與幼兒游戲時，要以朋友的身份出現(xiàn)在幼兒面前；在幼兒一日生活照顧上，要以父母的身份出現(xiàn)在幼兒面前。在全托班，教師建立了幼兒早晚排便情況記錄，確保晚班、夜班的老師掌握情況。教師每晚19：00準時為幼兒測體溫，根據(jù)體溫判斷幼兒是否要大便。在教師的悉心引導(dǎo)、幫助下，幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。每天晚上。幼兒上床后，老師會和幼兒道一聲晚安，讓幼兒聽著有趣的故事進入夢鄉(xiāng)。

    服務(wù)質(zhì)量的提高，使我園的工作得到了進一步肯定，他們自發(fā)地變成了義務(wù)宣傳員，向周邊的社區(qū)宣傳我們的幼兒園、擴展我們的聲譽，提高了入園率。

    經(jīng)過三年的努力，小熒星藝術(shù)幼兒園已具備了一個美化、教育化、兒童化的良好環(huán)境，營造了一個良好的教育學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的教師，獲得了家長和桐廬縣各階層人士的認可，打響了幼兒園品牌。

    當然，這一切還只是我們在萬里長征途中剛邁下的第一步，隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的飛躍、知識的更新，對我們幼兒教育的要求將越來越高，社區(qū)和家長、孩子對我們幼兒園的要求也越來越高，我們只有不斷的摸索、創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐，永立于不敗之地。

    杭州小熒星藝術(shù)幼兒園

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